Стратегией развития Республики Казахстан «Казахстан-2030» государство определило одним из основных долгосрочных приоритетов сохранение здоровья и обеспечение благополучия граждан.
План
1. Введение……………………………………………………………………………… 3-4
2. Обзор литературы…………………………………………………………………… 5
3. Методика проведения и анализ практического исследования….. 6-16
4. Заключение – резюме…………………………………………………………. 17-19
5. Выводы………………………………………………………………………………… 20
6. Список использованной литературы……………………………………….. 21
1. Введение.
Стратегией развития Республики Казахстан «Казахстан-2030» государство определило одним из основных долгосрочных приоритетов сохранение здоровья и обеспечение благополучия граждан.
В соответствии с подпунктом 8) статьи 44 Конституции Республики Казахстан, в целях улучшения состояния здоровья граждан Республики Казахстан и реализации их конституционных прав на охрану здоровья Президент Республики Казахстан Указом от 16 ноября 1998 года N 4153 утвердил Государственную программу «Здоровье народа»
Программа включает меры краткосрочного (1998-1999 годы), среднесрочного (2000-2003 годы) и долгосрочного (2003-2008 годы) характера и соответствует основным принципам Стратегии Всемирной организации здравоохранения «Здоровье для всех в XXI веке».
Цель Программы — улучшение состояния здоровья населения Казахстана, разработка и реализация краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных планов мероприятий, способствующих скорейшему выходу здравоохранения на качественно новый уровень предоставления медицинских услуг населению.
Дошкольные учреждения, школы, профессионально-технические училища, средние специальные и высшие учебные заведения и другие учебно-воспитательные объединения, а также предприятия, являющиеся базой для трудового обучения и производственной практики, обязаны обеспечивать соблюдение санитарных правил и норм, гигиенических нормативов.
Гигиеническое воспитание и обучение, направленное на повышение культуры населения и профилактику заболеваний, должно носить всеобщий, комплексный и непрерывный характер.
Гигиеническое воспитание и обучение осуществляется:
1) в процессе воспитания детей, обучения школьников и подростков, студентов, подготовки и переподготовки специалистов различного профиля и уровня;
2) путем пропаганды медицинских и гигиенических знаний через средства массовой информации.
Предприятия, учреждения, организации обязаны за счет собственных средств осуществлять профессиональную гигиеническую подготовку руководителей, специалистов и работников, деятельность которых связана:
1) с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды;
2) с воспитанием детей, обучением школьников и подростков;
3) с коммунально-бытовым обслуживанием населения;
4) с вредными веществами и неблагоприятными производственными факторами и процессами.
Основными проблемами в воспитании санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста в настоящее время являются медицинские и социальные проблемы, а также существующие социальные условия.
Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста в основном возлагаются на родителей, педагогов, окружение и медперсонал. Повышается роль школы, семьи.
Задачей обследования школ, является подтверждение статистического анализа, проведения анкетирования.
Объектом исследования является – школа. Предметом исследования – беседа.
Проведённый нами литературный поиск выявил, что по данной проблеме отмечается малое количество исследований, а обнаруженные публикации в основном касаются педагогических аспектов и меньше социальных и медицинских. В большинстве своём авторами найденных источников являются педагоги.
Основные направления реформы общеобразовательной школы выдвигают перед органами здравоохранения новые задачи по охране и укреплению здоровья подрастающего поколения, подготовке его к дальнейшей трудовой деятельности. В решении этих задач особая роль отводится гигиене детей и подростков, их санитарно-гигиеническому воспитанию.
В связи, с чем все больше возрастает роль медицинской сестры в вопросах воспитания санитарно-гигиенической культуры школьников подросткового возраста.
Актуальность темы, объясняется проблемами не просто медицинскими, а методическими и концептуально больше медсестринскими.
Поэтому целью настоящего исследования является:
Определить роль школьной медсестры-менеджера в приобщении подростков к санитарной культуре, закреплении привитых ранее санитарно-гигиенических навыков.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) определить уровень здоровья по данным медицинской документации;
2) определить наличие и развитость гигиенической культуры у детей;
3) определить влияние условий проживания, социального статуса на наличие гигиенических навыков у детей;
4) определить влияние условий пребывания в школе на уровни здоровья обследованных детей;
5) что может сделать медсестра для повышения санитарной культуры у подростков? 2. Обзор литературы
В книге «Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей/Авт.: Г. Н. Сердюковская, А. Г. Сухарев, Е. М. Белостоцкая и др.; Под ред. Г. Н. Сердюковской и А. Г. Сухарева.—М.: Медицина, 1986, 496 с., ил.», рассматриваются организационные основы санитарно-эпидемиологической службы по разделу гигиены детей и подростков, значение государственного санитарно-гигиенического надзора за работой детских и подростковых учреждений. Отдельные главы посвящены гигиеническим основам учебно-воспитательного режима, трудового обучения и профессионально-технического образования, а также гигиене физического воспитания, организации летней оздоровительной работы, гигиене питания, гигиеническому обучению и воспитанию детей и подростков. Даны гигиенические принципы планировки, строительства и оборудования разных типов детских и подростковых учреждений
В руководствах изложены методические основы, содержание и задачи гигиены детей и подростков на современном этапе. Описаны система предупредительного и текущего санитарного надзора за учреждениями для детей и подростков. С новых позиций рассматриваются такие вопросы, как гигиена строительства, благоустройство и оборудование учреждений для детей и подростков, гигиена их обучения и воспитания, организация питания и летнего оздоровительного отдыха.
Основное внимание в литературе уделено методическим приемам работы медицинской сестры при осуществлении предупредительного и текущего санитарного надзора. Рассматриваются вопросы организации государственного санитарного надзора за работой школьных учреждений.
В литературе подробно освещены гигиенические аспекты трудового, политехнического и профессионального образования детей и подростков, а также медицинские аспекты воспитания школьников. Представлен новый материал по разработке системы оздоровительных мероприятий при обучении детей с 6 лет в подготовительных классах общеобразовательных школ, а также при обучении и воспитании детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья и развития.
Так же излагаются методические подходы к изучению и гигиенической оценке организации физического воспитания, даны рекомендации суточной двигательной активности, закаливания детей и подростков.
Таким образом, материалы литературы охватывают широкий круг наиболее существенных и актуальных проблем, имеющих серьезное значение для решения задачи государственной важности — воспитания физически здорового, гармонически развитого, санитарно гигиенически образованного молодого поколения. 3. Методика проведения и анализ практического исследования
3.1. Результаты обследования городской школы №85.
Инженерно-санитарные коммуникации в школе.
1. В школе №85 есть столовая.
2. Пища приготавливается в школьной кухне
3. В столовой есть умывальник для мытья рук перед едой.
4. В умывальнике есть тёплая вода.
5. На каждом этаже по 2 умывальника для мытья рук.
6. На каждом этаже по 2 туалета: один женский и один мужской.
7. В каждом туалете и в женском и в мужском по 4 очка.
8. На 1, 2, 3, этаже по 3 умывальника для мытья рук после посещения туалета.
9. Есть мыло для мытья рук.
10. Руки сушатся после мытья самостоятельно.
11. Питьевой режим осуществляется в столовой.
12. В школе есть постоянный медработник.
13. Наблюдение за привитием и поддержанием гигиенических навыков у детей осуществляется
— санитарно-просветительной работой, методики Минздрава, ВОЗ,
— классные часы, конференции, дискуссии, диспуты,
— санпосты, сандружинники.
3. 2. Обследование сельской школы №30.
1. Школа маленькая, одноэтажное здание.
2. Столовой нет.
3. Питание осуществляется всухомятку.
4. Туалеты надворные: 1 мужской, 1 женский.
5. На всю школу один умывальник
6. Нет мыла для мытья рук.
7. В школе нет постоянной медсестры, но существует ФАП, где есть медсестра и врач на всё село.
8. Наблюдение за привитием и поддержанием гигиенических навыков у детей за 2000 год, проводилось на низком уровне.
3. 3. Анализ результатов обследования школ №85 и №30.
В городской школе №85 инженерно-санитарные коммуникации соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, в отличие от сельской школы №30.
Уровень наблюдения за привитием и поддержанием гигиенических навыков у детей в городской школе №85, также находится на должном уровне, в отличие от сельской школы №30, где фактически отсутствует эта работа, из-за отсутствия постоянной медицинской сестры.
3. 4. Распределение учеников по группам здоровья.
Таблица №1. Анализ распределения учеников по группам здоровья в городской школе № 85.
В городской школе № 85 не обнаружено детей с IV и V группами здоровья, то есть, среди учащихся нет детей имеющих тяжёлые хронические заболевания. Однако около половины учащихся (54,5%), отнесены к I группе здоровья, а именно 58,3% — мальчиков и 41,7 % — девочек. Также, если остальные девочки имели II группу здоровья (43,8%), то мальчики составляют (38,9%), то есть ко II группе здоровья отнесено меньше половины учащихся (42,4). Но необходимо отметить, что в этой школе есть дети с III группой здоровья, то есть с хронической патологией из них, мальчики составляют (6,3%), а девочки (9,4%), а в общем они составляют (3,1%).
Сравнительный анализ здоровья детей в исследованных школах №85 и №30 не проведён, из-за отсутствия сведений по группам здоровья в сельской школе, так как дети не наблюдаются медицинской сестрой..
3. 5. Половозрастное распределение
В исследовании участвовало 134 учащихся из двух школ от 12 до 15 лет, которые были разделены на возрастные группы 12-13 лет (36,4%) и 14-15 лет (63,6%). Среди них мальчиков было 49,3%, а девочек – 50,7%.
Таблица №2. Половозрастное распределение детей подросткового возраста №83 и №30 школ.
В обоих школах большую часть представляли лица возрастной группы 14-15 лет (68,7%), и меньшую составляли дети 12-13 лет (31,3%).
3.6. Анкетирование.
1. Вопрос. Умываетесь ли вы утром после сна?
а) Да – 1, б) нет – 2, в) иногда – 3.
Нами установлено, что подавляющее большинство детей (97,7%) умываются каждое утро, хотя 2,3% детей иногда не умываются.
2. Вопрос. Имеете ли вы индивидуальную зубную щётку?
а) Да – 1, б) нет – 2.
При исследовании двух школ, по вопросу «имеете ли вы индивидуальную зубную щётку?», было выяснено, что многие учащиеся имеют индивидуальную зубную щётку. Среди них 99,3% ответили, что у них — «есть зубная щётка», а 0,7% ответили – «нет».
3. Вопрос. Чистите ли вы зубы?:
а) Ежедневно 1 раз в день – 1,
б) 2 раза в день – 2
в) 1 раз в неделю – 3
г) Не чищу – 4
д) Редко — 5
Все опрошенные дети чистят зубы. Совсем нечистящих зубы среди опрошенных нет. Однако, чистящих 2 раза в день с соблюдением всех норм и правил оказалось лишь около половины (50,7%), а редко чистящих 2,3%.
4. Вопрос. Делаете ли вы утреннюю гимнастику?
а) ежедневно – 1
б) редко – 2;
в) никогда – 3
Нами установлено, что учащиеся обеих школ делают утреннюю гимнастику очень редко. Хотя на один из вариантов ответа «ежедневно» в городской школе, среди опрошенных, составляют 13,2%, а сельской школе 12,1%.
5 Вопрос. Моете ли вы руки перед едой?
а) да, всегда – 1, б) не всегда – 2
в) когда напоминают – 3, г) нет такой привычки – 4.
Выяснено, что в городской и сельской школе, 12,7% учащихся моют руки перед едой всегда, а не всегда – 63,4%, когда напоминают – 23,9%.
6 Вопрос. Моете ли вы руки после посещения туалета?
а) да, всегда – 1, б) не всегда – 2
в) когда напоминают – 3, г) нет такой привычки — 4
Нами установлено, что учащиеся обеих школ моют руки всегда после посещения туалета 94%, из них по школе №85 –89,7%, а по школе №30 – 98,5%. Не всегда моют – 6% учащихся подросткового возраста.
7. Вопрос. Сколько раз в день вы принимаете пищу?
а) 3 раза в день – 1, б) 4 раза в день — 2
в) как придётся – 3, г) 5 раз в день — 4
В целом по двум школам дети принимают пищу 3 раза в день 53% (№85 – 48,5%, а №30 – 57,6%), 4 раза в день — 32,8 %, как придётся — 12,7% , однако по №85 –17,6%, а по№ 30 – 7,6%, и 4 раза в день по 1,5%.
8. Вопрос. Имеете ли вы индивидуальную расчёску?
а) да – 1, б) нет – 2
Имеют индивидуальную расчёску 77,6%,( по №85 – 73,5%, а по №30 – 81,8%, это показывает, что в сельской школе на 8,3% больше, чем в городской), не имеют 22,4% (№85 – 26,5%, а №30 – 18,2).